銅陵校園文化建設-校園文化建設方案- 安徽奧美展覽公司：

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校園文化建設的方法和措施

科學定位，完善校園文化建設規劃

通過校園文化建設，逐步構建具有實驗中學特色的校園文化體系，在原有的校園文化基礎上，力爭把學校建設成“外部環境優美，大學校園文化建設，人文特點突出，藝術氛圍濃厚，文化底蘊深厚，教育教學前衛，人際關系和諧”的學校。

優化環境，強化校園文化建設基礎

學校環境建設是校園文化的物質基礎，有了良好的外部環境，才能發揮校園文化的優勢。充分挖掘和利用校園建設成果，認真規劃校園景觀，科學設計校史展覽館，美化教學樓文化氛圍，努力構建優美、溫馨、和諧的校園文化，使廣大師生在充分藝術情1趣的溫馨環境中受到美的熏陶，達到啟迪智慧、激勵人生的教育作用。

“學風”，銅陵校園文化建設，早源于《禮記·中庸》，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”

在教i育部頒布的《普通高等學校本科教學工作隨機性水平評價方案》評估指標體系中，學風被作為重要的一級指標，包含三個二級指標：教師風范、學習風氣、學術文化氛圍，小學校園文化建設，其中學習風氣為重要指標。

學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感i染，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，并反過來對自己的成長成才和職業生涯發展產生深遠的影響。

學校文化建設有助于學校形成特色文化品牌

品牌不是毫無生命的符號系統，而是有著深刻內涵和意蘊的象征，是活在當下的歷史。可以說，學校校園文化建設，品牌與文化是一個硬1幣的兩面，缺少了文化要素，品牌就失去了它本身應有的價值。透過當前的一些百年名校，盡管滄海桑田、物是人非，我們依然可以感受到在厚重的歷史積淀過程中所形成的優良的學校文化，也正是這些文化要素使百年名校散發出無窮魅力。文化要素深刻體現在學校的環境建設、辦學理念、制度安排、學生言行以及學校日常課堂教學和儀式性活動中。然而，文化不是一蹴而就的，它是在不斷累積和豐富教育教學改革實踐中孕育、生成的。

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